以实习实训为支点，撬动教学关键要素系统性改革

今年 2 月，教育部印发《关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号），把专业、课程、教材、教师、实习实训列为职业教育教学的五大关键要素。对教师端读者而言，这条信息值得认真看：实习实训不再是孤立的教学环节，而是和专业建设、课程改革放在同一层级来抓。

一、实习实训提升到新高度

过去不少高职院校高度重视实习实训工作，但在落地实施层面仍存在短板。实习基地多依靠零散合作维系，专业出现岗位缺口时才临时对接合作企业；实训执行标准多由各院系自主制定，校际、不同专业之间执行尺度差异明显；实习过程管理主要依靠指导教师线下台账记录，学生分散在不同企业开展实习，实习真实状态难以实现动态掌握。

文件对实习实训的定位提升到新高度 —— 将专业、课程、教材、教师、实习实训共同列为 “教学关键要素”，明确其改革是 “建设职业教育体系的基础工程，是培养高技能人才的关键举措”（教职成〔2026〕1 号）。

把实习实训纳入五大教学关键要素，意味着实习实训建设要和专业建设、课程改革同等对待，做到基地配套完备、标准体系健全、考核机制完善。针对标准建设，文件作出明确部署：要求 “对应新专业建设所必备的实训场所、内容和条件等要求，组织研制实习实训基地建设标准、管理标准、实践项目开发标准、技能训练标准和考核评价标准”（教职成〔2026〕1 号）。院校如果没有形成系统化的基地台账与完整实训标准体系，在 “双高计划” 建设、各类考核评价工作中将面临短板。

二、实习实训做实，从三件事开始

一是摸清基地家底，按标准建和改。 文件对基地建设方式的表述很明确：要"通过企业委托建设、校企共建、集群联建等方式，在学校、企业、产业园区等规划建设一批产教融合实习实训基地"，并"统筹用好预算内投资、地方政府专项债券、超长期特别国债等各渠道资金，打造一批开放型区域产教融合实践中心"（教职成〔2026〕1号）。学校应先把现有基地逐一评估，对照条件补齐短板，再按标准新建或共建，避免"有基地、无标准"。

二是把实训标准落到方案和考核。 文件要求"依据行业标准、企业标准、产品标准和技术标准，研究制订专业教学标准、课程标准、实习实训标准和教师能力清单"（教职成〔2026〕1号）。学校可将这些标准嵌入实习方案、岗位任务书和考核方案，让实训内容、时长、考核方式有据可依，而不是凭经验安排。

三是用平台把全过程跑起来。 文件在改革原则中要求"全要素、全过程、系统性推进改革"（教职成〔2026〕1号）。落到实习实训，就是计划、三方协议、考勤、周报、教师指导记录、实习单位考察评估、保险与安全预案，尽量在系统中完成。过程在线，管理才有据可查，数据才能沉淀。

三、基地清楚、标准在册、过程留痕

以一个学期为例。实习基地台账在系统中一目了然：哪些是企业委托、哪些是校企共建、各基地接收规模与专业匹配度如何。实训标准已写入实习方案与考核方案，学生做什么、做到什么程度，按标准执行。

学生通过定位与完成每日签到，周报与指导记录在移动端批阅并留痕，实习单位考察评估在线完成。需要复盘或迎检时，出勤率、周报提交及时率、企业评价等维度自动汇总，导出即可使用。对指导教师而言，专业判断没有减少，线下记账与表格汇总这类工作由系统承担。实习实训因此从"凭经验运转"转为"按标准运行"。

依据：《教育部关于深化职业教育教学关键要素改革的意见》（教职成〔2026〕1号，2026年2月印发）。